Onze peuters en kleuters worden meegesleurd in
de vaart der volkeren. We denken in producten die,
mits we maar op tijd controleren en verdelen,
steeds maar beter worden. Ook onze peuters en
kleuters zijn producten geworden, waarvan we
steeds meer verwachten van onze kleuters en als
ze niet aan ons ideale plaatje voldoen, moet er
dringend wat gebeuren. Er is echter geen enkel
bewijs dat compensatieprogramma’s voor jonge
kinderen nuttig zijn. Er is vaak wel onmiddellijk
effect, maar de voorsprong van kinderen met extra
ondersteuning is na twee jaar op de gewone
kleuterschool volledig weg. De kleuterschool is
kennelijk zo gek nog niet! Exact 20 jaar na invoering
van de basisschool zijn er genoeg signalen die
om een kritische heroverweging vragen.
De wens tot voorkomen en bestrijden van achterstanden
leidt er ook toe dat scholen de opdracht krijgen
om rendement te leveren. Door de overheid gestelde
doelen dienen bereikt te worden en scholen worden
op hun output beoordeeld. Om vast te stellen of een
kind een mogelijke ontwikkelingsachterstand heeft en
om vast te stellen of een school wel voldoende leeropbrengst
biedt moet getoetst worden. Het toetsen van
jonge kinderen heeft hiermee een tweeledig doel.
Enerzijds wordt getoetst om te weten of een kind
extra aandacht nodig heeft, anderzijds wordt getoetst
of de school wel een “goede” school is. Dit lijkt een
spagaat waaraan de kinderen onderdoor kunnen gaan.
Dit mede omdat de leerkrachten gespannen raken over
de doelen die ze moeten bereiken, met als gevolg een
negatief effect op de spontane interactie met het kind.
De medische wereld (o.a. kinderartsen, kinderneurologen en kinderpsychiaters) en de psychologische-
pedagogische hulpverlening (logopedisten, pedagogen, adviesbureuas) zien zich de laatste jaren
steeds vaker geconfronteerd met kinderen
waarmee absoluut niets aan de hand is, maar waar-
van leerkrachten en ouders vinden dat het kind ‘
achter’ loopt.
Daarom wordt in dit congres de stelling verkend
‘De kleuterschool moet terug’ . De kleuterschool
immers was een plek waarbij er juist veel aandacht
was voor individuele kinderen en hun ontwikkeling en
waarbij kinderen worden beoordeeld naar de ontwikkelingsfase
waarin ze zitten. De toenmalige kleuteropleiding
en de kleuterjuffen waren hier ook goed op
toegerust, iets wat in de huidige basisschool wordt
gemist. Nederland neemt een eenzame positie in: In geen
enkel ander europees land is de kleuterschool afgeschaft.
Verschillende hoogleraren maar ook mensen uit de
onderwijspraktijk luiden in feite de noodklok.
Dit spraakmakende congres omvat voor- en tegenstanders
van de terugkeer van de kleuterschool en
de organisatoren hopen dat dit congres zal uitgroeien
tot een groot landelijk debat. Het congres is met
name bedoeld voor directies en onderwijzers uit de
basisschool, pedagogen, jeugdartsen, logopedisten
en andere professionals, maar sluit de deuren niet
voor een ieder die het kleuteronderwijs een warm
hart toedraagt.
Lineke Heuvelman
2005-07-05 08:52:17 205
Als kleuterleidster deel ik deze mening van harte. In februari, in de week van de citotoetsen op de basisschool, ben ik de discussie aangegaan met Roel Bosker in het Dagblad van het Noorden. Ik ben zeer verheugd dat de wetenschap eindelijk wakker is geworden en dat er actie ondernomen moet worden.
Ik ben van de partij.
Vriendelijk groet,
Lineke Heuvelman
Gemma Panneman
2005-09-08 12:29:39 236
Als docent pedagogiek/onderwijskunde aan de Pabo van de Hogeschool van Amsterdam en oud-docent van de Opleidingsschool voor kleuterleidsters ondersteun ik dit initiatief, echter onder voorbehoud.
Voordat ik feitelijke adhesie betuig zou ik graag meer feitelijke informatie willen krijgen. Anders lijken een "Poolse landdag"-taferelen op vrijdag 25 nov.op de loer te liggen.
Ria Luttikhold- Lurvink
2005-09-12 16:28:33 241
Neen, natuurlijk niet. Dat dit zou gebeuren hebben we 20 jaar geleden al voorzien en toen ook hard voor gevochten( ik was toen hoofdleidster van een 3- klassige kleuterschool)De vaart der volkeren- de trein valt niet te stoppen. Maar ook roeien met de riemen die je hebt. Trek lering uit wat er gebeurd en gebeurd is. Zet liefde voor het kind bovenaan dan maakt het niet uit of het basisschool, kleuterschool of peuterspeelzaal is( nu werk ik als peuterspeelzaalleidster1)
Ria Luttikhold- Lurvink
2005-09-12 16:29:17 242
Neen, natuurlijk niet. Dat dit zou gebeuren hebben we 20 jaar geleden al voorzien en toen ook hard voor gevochten( ik was toen hoofdleidster van een 3- klassige kleuterschool)De vaart der volkeren- de trein valt niet te stoppen. Maar ook roeien met de riemen die je hebt. Trek lering uit wat er gebeurd en gebeurd is. Zet liefde voor het kind bovenaan dan maakt het niet uit of het basisschool, kleuterschool of peuterspeelzaal is( nu werk ik als peuterspeelzaalleidster1)
Ria Luttikhold- Lurvink
2005-09-12 16:30:31 243
Neen, natuurlijk niet. Dat dit zou gebeuren hebben we 20 jaar geleden al voorzien en toen ook hard voor gevochten( ik was toen hoofdleidster van een 3- klassige kleuterschool)De vaart der volkeren- de trein valt niet te stoppen. Maar ook roeien met de riemen die je hebt. Trek lering uit wat er gebeurd en gebeurd is. Zet liefde voor het kind bovenaan dan maakt het niet uit of het basisschool, kleuterschool of peuterspeelzaal is( nu werk ik als peuterspeelzaalleidster1)
Ria Luttikhold- Lurvink
2005-09-12 16:35:20 244
Neen, natuurlijk niet. Dat dit zou gebeuren hebben we 20 jaar geleden al voorzien en toen ook hard voor gevochten( ik was toen hoofdleidster van een 3- klassige kleuterschool)De vaart der volkeren- de trein valt niet te stoppen. Maar ook roeien met de riemen die je hebt. Trek lering uit wat er gebeurd en gebeurd is. Zet liefde voor het kind bovenaan dan maakt het niet uit of het basisschool, kleuterschool of peuterspeelzaal is( nu werk ik als peuterspeelzaalleidster1)
Annemiek Ruiter
2005-09-14 11:33:59 249
Nee, geen aparte kleuterschool meer. al dat hokjes denken, ophouden daarmee!
Ik vind wel dat de wijze waarop jonge kinderen leren onderbelicht blijft/wordt Ook de nodige kennis en vaardigheden bij leerkrachten van de pabo's.
Ik ben mijn loopbaan gestart als hoofleidster/kleuterleidster en ben momenteeel directeur. Ik zie het als een groot voordeel dat ik de leerkrachten inhoudelijk kan ondersteunen en begeleiden bij onderwijsontwikkelingen in de groepen 1-2.
Het toetsen van kleuters vind ik niet echt een bezwaar wel vaak de wijze waarop met de uitslag wordt omgegaan. We moeten wel blijven observeren en zelf nadenken over het geheel. Het is kind is meer dan een cito-uitslag!
Ik vind de stelling 'de kleuterschool moet terug' trouwens behoorlijk irriteren, we zijn nu 20 jaar verder, ophouden ermee!
Paula Timmermans
2005-09-15 23:13:00 251
De stelling: "De kleuterschool moet terug" deel ik niet, wel het gegeven dat de know how over het leren van jonge kinderen momenteel tekort schiet. Ooit was ik kleuterleidster; later heb ik ervaren dat het veelgeroemde "aansluiten bij de ontwikkeling" lang niet altijd gewaarborgd werd, ook niet door de "echte Klossers". Indien ik tijd heb zou ik graag het congres bezoeken om mee te praten over....
Ton van Haaster
2005-09-16 00:13:07 252
'Het leven wordt voorwaarts geleefd, maar achterwaarts begrepen,'zei Kierkengaard al eens. Dat betekent dat we niet terug moeten gaan in de tijd. Als het gaat om werkzame aspecten in het huidige onderwijs (compensatieprogramma's, eindtermen, toetsen i.t.t. beoordelen van kinderen naar ontwikkelingsfase)die al dan niet gunstig zijn voor kinderen (of waar we als samenleving niet/wel voor kiezen), dan moet het gesprek daar over gaan. Anders is de kans aanwezig op een sentimentele discussie. Vroeger........
Ton van Haaster
2005-09-16 00:13:39 253
'Het leven wordt voorwaarts geleefd, maar achterwaarts begrepen,'zei Kierkengaard al eens. Dat betekent dat we niet terug moeten gaan in de tijd. Als het gaat om werkzame aspecten in het huidige onderwijs (compensatieprogramma's, eindtermen, toetsen i.t.t. beoordelen van kinderen naar ontwikkelingsfase)die al dan niet gunstig zijn voor kinderen (of waar we als samenleving niet/wel voor kiezen), dan moet het gesprek daar over gaan. Anders is de kans aanwezig op een sentimentele discussie. Vroeger........
Bea Wieringa
2005-09-16 15:02:42 255
We moeten niet terug naar de "oude kleuterschool",want de basisschool heeft ook veel goede elementen gebracht.Maar ik voel wel een sterke behoefte naar een betere opleiding van leerkrachten voor de groepen 1 en 2.Want ik mis bij de huidige pabo-studenten kennis van de psychologische en pedagogische achtergrond
van een kleuter.Dat is ook heel logisch want alle wetenschap,die de kleuterleidsters van de oude opleiding meekregen hebben 3 jaar de tijd gehad om zich erin te verdiepen,bij pabo-studenten is dat gereduceerd naar een half jaar en een zeer beperkte stage!
3 jaar over hebben
Bernadette van derMeijden
2005-09-20 19:19:56 266
We moeten absoluut terug naar"ontwikkeltijd"kinderen mogen op eigen niveau groeien en ontwikkelen en wij moeten de leerkracht zijn die hierop aansluit en niet vanuit een vast programma beoordelen of kinderen dit goed doen.Ik ben zelf een uitstervend ras, een kleuterleidster, maar de aan ons geleerde visies en werkwijzen zouden rustig terug kunnen komen om kinderen niet te dwingen tot ontwikkeling, maar vooral uit te lokken to groei en eigen niveau. Jammer dat dit steeds meer verdwijnt, maar ach, oude liefde roest niet en ik blijf er toch in geloven dat deze werkwijze veel meer oplevert voor het kind en blijf deze "ouderwetse"werkwijze hanteren. Waarom? Omdat ik erin geloof
Bernadette van derMeijden
2005-09-20 19:20:08 267
We moeten absoluut terug naar"ontwikkeltijd"kinderen mogen op eigen niveau groeien en ontwikkelen en wij moeten de leerkracht zijn die hierop aansluit en niet vanuit een vast programma beoordelen of kinderen dit goed doen.Ik ben zelf een uitstervend ras, een kleuterleidster, maar de aan ons geleerde visies en werkwijzen zouden rustig terug kunnen komen om kinderen niet te dwingen tot ontwikkeling, maar vooral uit te lokken to groei en eigen niveau. Jammer dat dit steeds meer verdwijnt, maar ach, oude liefde roest niet en ik blijf er toch in geloven dat deze werkwijze veel meer oplevert voor het kind en blijf deze "ouderwetse"werkwijze hanteren. Waarom? Omdat ik erin geloof
Deborah van Hunen
2005-09-22 22:03:25 271
Ik denk dat 'kleuterschoolterug' zeker mogelijkheden biedt. De Pabo kon tot nu toe m.i. niet voldoende kennis en vaardigheden bieden aan studenten om goed toegerust voor een kleuterklas te staan.
Ook denk ik dat het moeilijk voor de 'kleuterjuffen' was om weerstand te bieden
aan de druk van boven om op een schoolse manier te leren. Dit ging ten koste van het spelen en daarmee van de kleuters.
Deborah van Hunen
2005-09-22 22:04:18 272
Ik denk dat 'kleuterschoolterug' zeker mogelijkheden biedt. De Pabo kon tot nu toe m.i. niet voldoende kennis en vaardigheden bieden aan studenten om goed toegerust voor een kleuterklas te staan.
Ook denk ik dat het moeilijk voor de 'kleuterjuffen' was om weerstand te bieden
aan de druk van boven om op een schoolse manier te leren. Dit ging ten koste van het spelen en daarmee van de kleuters.
Rinske Feelders
2005-09-23 21:27:07 273
Terug in de tijd, nee. Het oude idee was destijds: Een ononderbroken ontwikkeling voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Daar is het fout gegaan, o.a. door het verdwijnen van het vak methodiek op de PABO. Leren van een oud-kleuterleidster met praktijkervaring. De huidige leerkrachten met als specialisatie het jonge kind hebben te weinig kennis van alle ontwikkelingsfasen van kleuters. Wel is er vaak een grote bereidheid tot leren, laten we daar als oud-Klossers gebruik van maken en onze nieuwe collega's daarin ondersteunen. Laten we ten allen tijde opkomen voor de ontwikkeling van het individuele kind, een uitdagende leeromgeving creeeren waardoor het kind geprikkeld wordt tot spelend leren. We laten ons toch zeker niet gek maken door leerkrachten uit hogere groepen, laten zij ook maar eens een stap terug doen. Ook in de midden-en bovenbouw zou anders geleerd kunnen worden. Belangrijk is om met de hele school het onderwijs te maken en ons niet weer te gaan afscheiden tot een aparte groep. We zijn er al twintig jaar mee bezig om een eenheid te vormen, gaan we dat allemaal teniet doen? Nee. Samen bouwen aan uitdagend onderwijs voor groep 1 t/m 8. PABO's, meer gerichter lesgeven op het werken met kleuters, de huidige informatie is te summier, we hebben leerkrachten nodig met een solide basis en de mogelijkheid om langer en regelmatiger stage te lopen in een kleutergroep.
Rinske Feelders
2005-09-23 21:27:21 274
Terug in de tijd, nee. Het oude idee was destijds: Een ononderbroken ontwikkeling voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Daar is het fout gegaan, o.a. door het verdwijnen van het vak methodiek op de PABO. Leren van een oud-kleuterleidster met praktijkervaring. De huidige leerkrachten met als specialisatie het jonge kind hebben te weinig kennis van alle ontwikkelingsfasen van kleuters. Wel is er vaak een grote bereidheid tot leren, laten we daar als oud-Klossers gebruik van maken en onze nieuwe collega's daarin ondersteunen. Laten we ten allen tijde opkomen voor de ontwikkeling van het individuele kind, een uitdagende leeromgeving creeeren waardoor het kind geprikkeld wordt tot spelend leren. We laten ons toch zeker niet gek maken door leerkrachten uit hogere groepen, laten zij ook maar eens een stap terug doen. Ook in de midden-en bovenbouw zou anders geleerd kunnen worden. Belangrijk is om met de hele school het onderwijs te maken en ons niet weer te gaan afscheiden tot een aparte groep. We zijn er al twintig jaar mee bezig om een eenheid te vormen, gaan we dat allemaal teniet doen? Nee. Samen bouwen aan uitdagend onderwijs voor groep 1 t/m 8. PABO's, meer gerichter lesgeven op het werken met kleuters, de huidige informatie is te summier, we hebben leerkrachten nodig met een solide basis en de mogelijkheid om langer en regelmatiger stage te lopen in een kleutergroep.
Rinske Feelders
2005-09-23 21:28:20 275
Terug in de tijd, nee. Het oude idee was destijds: Een ononderbroken ontwikkeling voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Daar is het fout gegaan, o.a. door het verdwijnen van het vak methodiek op de PABO. Leren van een oud-kleuterleidster met praktijkervaring. De huidige leerkrachten met als specialisatie het jonge kind hebben te weinig kennis van alle ontwikkelingsfasen van kleuters. Wel is er vaak een grote bereidheid tot leren, laten we daar als oud-Klossers gebruik van maken en onze nieuwe collega's daarin ondersteunen. Laten we ten allen tijde opkomen voor de ontwikkeling van het individuele kind, een uitdagende leeromgeving creeeren waardoor het kind geprikkeld wordt tot spelend leren. We laten ons toch zeker niet gek maken door leerkrachten uit hogere groepen, laten zij ook maar eens een stap terug doen. Ook in de midden-en bovenbouw zou anders geleerd kunnen worden. Belangrijk is om met de hele school het onderwijs te maken en ons niet weer te gaan afscheiden tot een aparte groep. We zijn er al twintig jaar mee bezig om een eenheid te vormen, gaan we dat allemaal teniet doen? Nee. Samen bouwen aan uitdagend onderwijs voor groep 1 t/m 8. PABO's, meer gerichter lesgeven op het werken met kleuters, de huidige informatie is te summier, we hebben leerkrachten nodig met een solide basis en de mogelijkheid om langer en regelmatiger stage te lopen in een kleutergroep.
Marianne Jansen
2005-09-27 10:02:21 287
De kracht die het spelend-leren onder deskundige leiding heeft bij een 4- tot 6-jarige moet gebruikt worden in de basisschool.De kleuterschool hoeft niet persé terug, maar wel de kleuterleidster en de daarbij behorende opleiding.
Toetsen, ach het is nu eenmaal zo.Heel belangrijk is om de uitslag te gebruiken om het kind beter te observeren en te begeleiden in zijn/haar spel en van ontwikkeling is dan zeker sprake.
Els Blacquiere
2005-09-28 15:11:38 292
Eindelijk! Ik hoor Wilhelmina Bladergroen 25 jaar geleden nog zeggen (in de aanloop naar de integratiewet PO van 1985): wacht maar, daar krijgen ze spijt van.
Mijn persoonlijke mening (als kleuterleidster en nu directeur):Eindelijk mag de kleuter dan weer zijn wie hij/zij is. Kleuters geven hun ontwikkeling zelf aan, wij hoeven alleen maar te volgen en alle ruimte te geven voor spelen, spelen en nog eens spelen! En door het spel, door het mogen zijn in zijn eigen wereld, leert een kleuter ALLES. Als dat dan ook nog mag o.l.v. een echte kleuterleid(st)er dan doen scholen de kleuter naar mijn mening eindelijk weer recht.
Er zijn scholen die al tientallen jaren zo werken... en met uitstekend resultaat!(Ik werk gelukkig op zo'n school!).
